领导力课程让学生在小队制度中挑战自我、团队沟通合作，培养问题分析与解决的能力，营造吃苦耐挫的情境，同时在活动中融入学科课程，触发学习动力，让学生乐在学习。初步规划各年段专属活动课程，在螺旋式教学法概念下，不断加深加广各项挑战与内容，丰厚每一位孩子的生命经验。

　　康桥领导力课程，希望孩子在体验中探索知识，学习体验各种社会适应能力外，更要回归学习的基本面，启发知识探究的兴趣，让学生乐在学习。学校行政团队将和学科领域老师，不断开展对话、融合，建构属于康桥特色的领导力活动课程。

【G7 奔跑吧！GPS】

　　在学科课程中，辅以体验教育法、跨领域教学，来活化教学内容。结合iPad、GPS等行动载具，进行课程设计。期盼藉由GPS的卫星导航功能与iPad的行动学习特性，让校外教学的深度与广度跳脱往日窠臼，在课程现场进行自然观察、人文踏查等探索，让学生在寻找答案、完成任务的历程中，能够验证课堂所学。

　　在实际体验中，学生可以发现团队合作的重要性，以及在完成任务的过程中，需要彼此协作、互助的部分，也让学生知道这不是走马观花的校外郊游，而是一堂学科课程及培养能力兼具的领导力课程。

【 G8 热血三国挑战营 】

　　一个营地、三个国家、六个城池，小说中的三国场景跃然而生，羽扇纶巾、谈笑间运筹帷幄的，不再是三国的千古风流人物，而是由康桥学校的八年级学生，藉由三天两夜的挑战营队，将抽象的权谋韬略，整合为学生能够巧妙运用的能力。

　　本课程基于学校愿景与理念，颠覆传统军训拓展的课程内容，融入三国历史情境，整合三天两夜野外技能、拓展活动课程，累积兵力数，于营队尾声真实体验三国攻城略地(学科学习成果验收)，分析整合各国兵力数，拟定攻守策略，展现学生问题分析与解决的能力、团队沟通与合作的能力以及资源分析与整合的能力。

【 G9 一带一路教育旅行 】

　　信息爆炸的时代，学生的世界观也渐趋广阔。但孩子们开始在建构许多文化观念的同时，我们希望学生除了看到表面上的现象，更能了解文化形成背后的原因。我们将藉由直接参与当地的生活、与当地人交谈互动、了解许多不同文化的内涵，未来，当孩子立足于社会时，就能拥有更多元的观点来应对和适应。崛起中国的国际经济政策：一带一路。让学生从此刻起，关注此话题，从行前研究到实地走访丝绸之路。在十四天的课程中，经由团体教学、小组合作学习模式、浸润式文化体验等教学活动，能对一带一路经济政策有更深刻的认识。

　　公元629年，玄奘法师西行取经。其故事幻化为中国四大古典小说之一。一千多年后，康桥学校的同学门，将从西安大雁塔出发，西行万里学习取经，沿途夜铺火车，专家讲座，扎营篝火，沙漠徒步，骑马体验，边关贸易，学校交流等。学生将化为现代孙悟空，在此次西游征途中培养七十二变的多元化适应力，诸如，吃苦耐劳，团队荣誉，沟通协作，文化交融等。期许学生走在丝路上，成为一位有思路的国家所需人才。

【G10 单车环岛】

　　单车环岛，用自己的双脚踏访海南岛一圈，将近1000多公里的骑行，是对自我毅力的锻炼与挑战。此为领导力课程成果验收的阶段，无论在小队领导力、问题解决能力等，学生显得格外成熟，骑行完成后，更象征自己真正地成长为大人。学生除了在体力、意志力的突破以外，在研究报告书写及语言能力也将有所提升。

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